Cultura estadística en estudiantes de medicina veterinaria
DOI:
https://doi.org/10.70577/rps.v4i1.141Palabras clave:
Bioestadística, formación profesional, educación superior, competencias estadísticas, alfabetización estadística.Resumen
El presente estudio tuvo como objetivo evaluar el nivel de la cultura estadística en los estudiantes de la carrera de Medicina Veterinaria, quienes han cursado y aprobado la asignatura de Bioestadística, teniendo en consideración variables sociodemográficas y áreas de interés profesional. La problemática se centró en las dificultades que se consideran persistentes para la comprensión, interpretación y la forma de utilizar la información estadística de manera analítica, pese a haber estudiado y aprobado la asignatura Para la metodología se aplicó un estudio cuantitativo, descriptivo y transversal, que se aplicó a una muestra de 183 estudiantes, utilizando un test digital de cultura estadística con una puntuación máxima de 10. Los resultados permitieron evidenciar que el 46,74% de los estudiantes presentó un alto nivel de cultura estadística, 36,41% un nivel bajo y el 16,85% un nivel medio. Al realizar un análisis en base al sexo, se pudo observar que el 52,90% del sexo femenino alcanzó un nivel alto, a diferencia con el sexo masculino, donde el nivel bajo tuvo un predominio de 61,90%. En base al área de interés, los niveles más altos se enfocaron en clínica, producción y fauna silvestre, mientras que en salud pública se tuvo un nivel bajo con un 53,85%. En conclusión, pese a que la mayoría de los estudiantes demuestran competencias estadísticas adecuadas, se mantienen brechas considerables que evidencia la necesidad de fortalecer estrategias didácticas que sean con orientación a la aplicación práctica de la estadística en el área de la medicina veterinaria.
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