Educación emocional y rendimiento académico: Un enfoque pedagógico integral
DOI:
https://doi.org/10.70577/rps.v3i4.126Palabras clave:
Educación emocional, inteligencia emocional, rendimiento académico, enfoque pedagógico.Resumen
La educación emocional ha adquirido relevancia en el ámbito educativo al evidenciarse que el bajo desarrollo de habilidades emocionales incide negativamente en el rendimiento académico y en el bienestar integral de los estudiantes, constituyéndose en una problemática persistente en los distintos niveles educativos. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre la educación emocional y el rendimiento académico desde un enfoque pedagógico integral, a partir de evidencia científica reciente. La metodología empleada correspondió a una revisión sistemática, siguiendo las directrices del método PRISMA, mediante la búsqueda de información en las bases de datos Dialnet, Google Scholar, SciELO y Redalyc, considerando artículos publicados en idioma español entre los años 2021 y 2025, de los cuales se seleccionaron 12 estudios que cumplieron con los criterios de inclusión. Los resultados evidencian que la educación emocional se relaciona de manera positiva con el rendimiento académico en la mayoría de los estudios analizados, al favorecer competencias como la autorregulación, la motivación, la empatía y el manejo del estrés; no obstante, también se identifican investigaciones con relaciones moderadas o no significativas, lo que demuestra la influencia de variables contextuales, pedagógicas e individuales. Se concluye que la educación emocional constituye un componente clave para el fortalecimiento del rendimiento académico cuando se integra de forma sistemática al currículo y a la práctica docente, contribuyendo a la mejora del clima escolar, el bienestar estudiantil y la calidad del proceso educativo.
Citas
Barquero, W. G. (2022). Analisis de Prisma como Metodología para Revisión Sistemática: una Aproximación General. Obtenido de Saúde Em Redes, 8(sup1), 339-360: https://doi.org/10.18310/2446-4813.2022v8nsup1p339-360 DOI: https://doi.org/10.18310/2446-4813.2022v8nsup1p339-360
Barrera, G. D., & Silva, P. A. (2024). La educación emocional como estrategia para mejorar el rendimiento académico de los niños de la Institución Educativa el Rodeo. Obtenido de Revista Latinoamericana De Calidad Educativa, 2(1), 103-109: https://doi.org/10.70625/rlce/57 DOI: https://doi.org/10.70625/rlce/57
Carranza, A., & Carranza, D. (2023). Inteligencia emocional y rendimiento académico en universitarios: Revisión sistemática y metaanálisis. Obtenido de REVISTA CIENTÍFICA SEARCHING DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES, 4(1), 94–104: https://doi.org/10.46363/searching.v4i1.7 DOI: https://doi.org/10.46363/searching.v4i1.7
Chávez, A. L., & Salazar, J. G. (2024). Relación entre inteligencia emocional y rendimiento académico en adolescentes: aportes para la práctica educativa. Obtenido de Revista Caribeña De Investigación Educativa, 8(1), 145–165: https://doi.org/10.32541/recie.2024.v8i1.pp145-165 DOI: https://doi.org/10.32541/recie.2024.v8i1.pp145-165
Cruz, L. S., Encalada, C. M., Paredes, G. B., & Artigas, R. (2021). Inteligencia emocional y rendimiento académico: estudio en escolares de Huambaló, Ecuador . Obtenido de Correo Científico Médico;25(3).
Figueroa, A. E. (2023). Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de una universidad ecuatoriana. Obtenido de Chakiñan, Revista De Ciencias Sociales Y Humanidades, 21, 140-152: https://doi.org/10.37135/chk.002.21.09 DOI: https://doi.org/10.37135/chk.002.21.09
Fontanillas, J. T., Fincias, P., & Rodríguez, M. J. (2022). Relación entre Inteligencia Emocional y Rendimiento Académico en la Educación Secundaría. Obtenido de Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 33(2), 102–118: https://doi.org/10.5944/reop.vol.33.num.2.2022.34362 DOI: https://doi.org/10.5944/reop.vol.33.num.2.2022.34362
Hidalgo, J. A., & Párraga, S. (2024). Educación Emocional y el Desempeño Académico de los Estudiantes de la Básica Superior. Obtenido de Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(2), 247-257. : https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10398 DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10398
Idrogo, D. I., & Asenjo, J. A. (2021). Relación entre inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes universitarios peruanos. Obtenido de Revista de Investigacion Psicologica, (26), 69-79: https://doi.org/10.53287/ryfs1548js42x DOI: https://doi.org/10.53287/ryfs1548js42x
Llanos, J., & Machuca, Y. J. (2023). Inteligencia Emocional y Rendimiento Académico en el Perú: Revisión Sistemática Periodo 2020 al 2023 y Meta-Análisis. Obtenido de Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(5), 9733-9748. : https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i5.8536 DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i5.8536
Moreno, B., Muñoz, M., Cuellar, J., Domancic, S., & Villanueva, J. (2018). Revisiones Sistemáticas: definición y nociones básicas. Obtenido de http://dx.doi.org/10.4067/S0719-01072018000300184 DOI: https://doi.org/10.4067/S0719-01072018000300184
Morillo, Guerrero, & Jazmín, I. (2022). INTELIGENCIA EMOCIONAL Y RENDIMIENTO ACADÉMICO: UN ENFOQUE CORRELACIONAL. Obtenido de Revista Caribeña de Investigación Educativa: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=759879727007 DOI: https://doi.org/10.32541/recie.2022.v6i1.pp73-90
Nóbrega, N., Franco, G., & João, M. (2024). Perfiles de inteligencia emocional y competencias sociales: relación con el desempeño académico. Obtenido de Escritos de Psicología (Internet) , 16 (1), 65-76: https://dx.doi.org/10.24310/espsiescpsi.v16i1.14749 DOI: https://doi.org/10.24310/espsiescpsi.v16i1.14749
Pérez, S. J., Casanova, R. A., & Urdaneta, J. M. (2025). Habilidades de inteligencia emocional en la formación de docentes para el rendimiento académico de estudiantes. Obtenido de Noesis, 7(13), 143-170: https://doi.org/10.35381/noesisin.v7i13.280 DOI: https://doi.org/10.35381/noesisin.v7i13.280
Prieto, C., & González, M. (2022). Desarrollo de Competencias Emocionales en estudiantes de séptimo y octavo de educación básica. Obtenido de Estudios pedagógicos (Valdivia), 48(1), 323-341: http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052022000100323 DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-07052022000100323
Punina, K. A., González, M. d., Punina, G. B., & Lara, C. E. (2025). La relación entre las habilidades socioemocionales de los docentes y la mejora del rendimiento académico en los estudiantes. Obtenido de Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(2), 4651-4661: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i2.17243 DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i2.17243
Puyol, J. L., Piedra, W. I., Saavedra, I. M., Mendoza, M. P., & Centeno, C. V. (2023). Evaluación del impacto de la educación emocional en el rendimiento académico en adolescentes. Obtenido de Revista Científica Ciencia Y Método, 1(1), 42-54: https://doi.org/10.55813/gaea/rcym/v1/n1/9 DOI: https://doi.org/10.55813/gaea/rcym/v1/n1/9
Ramos, R. (2024). Inteligencia emocional y rendimiento académico en educación en la última década: revisión sistemática. Obtenido de Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores: https://doi.org/10.46377/dilemas.v11i3.4136 DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v11i3.4136
Roa, L. D. (2025). Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de educación básica: Una revisión sistemática. Obtenido de Revista Ciencia & Sociedad, 5(3), 433-450: https://cienciaysociedaduatf.com/index.php/ciesocieuatf/article/view/147
Rodríguez, A. C., Murillo, C. d., González, C. A., & Zambrano, M. P. (2025). Inteligencia emocional y creatividad en el rendimiento académico. Obtenido de Esprint Investigación, 4(1), 172–18: https://doi.org/10.61347/ei.v4i1.103 DOI: https://doi.org/10.61347/ei.v4i1.103
Rodriguez, J. R. (2024). Inteligencia Emocional como Factor Determinante en el Rendimiento Académico en Estudiantes. Obtenido de Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 17(1), 400-411: https://doi.org/10.37843/rted.v17i1.496 DOI: https://doi.org/10.37843/rted.v17i1.496
Sáenz, P., & Medina, A. (2021). La educación emocional en la legislación educativa en España y Andalucía. Obtenido de Investigación En La Escuela, (104), 28–39: https://doi.org/10.12795/IE.2021.i104.03 DOI: https://doi.org/10.12795/IE.2021.i104.03
Sanmartín, R. C., & Tapia, S. R. (2023). La importancia de la educación emocional en la formación integral de los estudiantes. Obtenido de Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(3), 1398-1413: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3.6285
Sanmartín, R. C., & Tapia, S. R. (2023). La importancia de la educación emocional en la formación integral de los estudiantes. Obtenido de Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(3), 1398-1413: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3.6285 DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3.6285
Sinchigalo, R., Guzmán, B., & Bonilla, D. (2022). Bienestar emocional y rendimiento académico en estudiantes universitarios: relación bidimensional y su impacto en las estrategias de apoyo. Obtenido de Journal of Science and Research, 7(4), 71–95 : https://revistas.utb.edu.ec/index.php/sr/article/view/2898
Tepata, Y. (2023). Competencias emocionales y rendimiento académico en estudiantes universitarios. Obtenido de Revista Salud Integral, 1(1), 5-12: https://doi.org/10.5281/zenodo.8256556
Urrútia, G., & Bonfill, X. (2013). La declaración PRISMA: un paso adelante en la mejora de las publicaciones de la Revista Española de Salud Pública. Obtenido de https://dx.doi.org/10.4321/S1135-57272013000200001 DOI: https://doi.org/10.4321/S1135-57272013000200001
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Kevin Sahid Toala Zavala, María Mercedes Zambrano Macias, Gema María Zambrano Figueroa, Carlos Fernando Toala Zavala
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
