Implementación de entornos virtuales de aprendizaje en zonas de conectividad limitada
DOI:
https://doi.org/10.70577/rps.v4i1.156Palabras clave:
Entornos virtuales, aprendizaje, conectividad limitada, educación.Resumen
La implementación de entornos virtuales de aprendizaje en zonas de conectividad limitada constituye un desafío educativo asociado a la brecha digital y a las desigualdades tecnológicas presentes en contextos rurales. El estudio tuvo como objetivo analizar estrategias pedagógicas, modelos tecnológicos y enfoques metodológicos que contribuyan a reducir dichas limitaciones mediante una revisión bibliográfica integradora de investigaciones científicas publicadas entre 2022 y 2026. Metodológicamente, se aplicó un enfoque cualitativo documental con análisis de contenido y apoyo de modelos multivariados interpretativos, incluyendo regresión lineal múltiple y MANOVA. Los resultados evidenciaron que las estrategias pedagógicas presentan mayor influencia en la implementación de entornos virtuales (β = 0.42), seguidas por modelos tecnológicos (β = 0.36), con un R² ajustado de 0.68, además de diferencias significativas entre contextos territoriales (λ = 0.71; p < 0.05). Se concluye que la integración de aprendizaje asincrónico, plataformas híbridas y formación docente digital favorece la inclusión educativa y contribuye a reducir progresivamente la brecha digital.
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