El aprendizaje basado en problemas como estrategia metodológica para mejorar la comprensión y el razonamiento matemático en estudiantes de nivel medio
DOI:
https://doi.org/10.70577/rps.v4i1.154Palabras clave:
Aprendizaje, matemática, educación media, resolución de problemas.Resumen
La comprensión y el razonamiento matemático en estudiantes de nivel medio continúan representando un desafío para los sistemas educativos, evidenciado por los bajos niveles de desempeño en evaluaciones internacionales como PISA 2022. Ante esta problemática, el presente estudio tuvo como objetivo analizar el aprendizaje basado en problemas como estrategia metodológica para mejorar la comprensión y el razonamiento matemático, con énfasis en el trabajo con problemas auténticos que potencian la interpretación de información, la toma de decisiones procedimentales y la justificación de resultados. Metodológicamente, se desarrolló una investigación con enfoque cualitativo, mediante un diseño bibliográfico-documental, basado en el análisis sistemático de artículos científicos en español publicados entre 2022 y 2026. Los resultados evidencian que el ABP contribuye de manera consistente al fortalecimiento del razonamiento matemático, la comprensión conceptual y la resolución de problemas contextualizados, superando enfoques tradicionales centrados en la repetición mecánica. Se concluye que el ABP constituye una estrategia didáctica eficaz para elevar los niveles de desempeño matemático en el nivel medio, siempre que se implemente con adecuada planificación y acompañamiento docente.
Citas
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